Investigadora do CIPD, Professora Mariana Sousa, publica artigo em revista internacional de Psicologia.
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Ilustração: Capa da revista científica. (© CASW, 2024)
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A investigadora do Centro de Investigação em Psicologia para o Desenvolvimento (CIPD), e docente do Instituto de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade Lusíada – Norte (Porto), Professora Doutora Mariana Sousa, em conjunto com outras investigadoras (Professoras Doutoras Irene Cadime, Orlanda Cruz e Sara Cruz), publicou, recentemente, um artigo intitulado "A serial mediation model on cognitive functioning, verbal, and non-verbal abilities in relation to academic performance in in-care children", na revista científica Child and Adolescent Social Work Journal (CASW).
Sabendo-se que crianças acolhidas em instituições se encontram particularmente vulneráveis a dificuldades no meio estudantil, onde evidenciam resultados inferior ao dos seus pares que vivem em contexto familiar, este estudo teve como objetivo analisar o impacto do acolhimento institucional e das capacidades cognitivas no aproveitamento escolar. Participaram no estudo 92 crianças, das quais 45 se encontravam acolhidas em instituições (22 rapazes) e 47 viviam com as respetivas famílias biológicas (23 rapazes).
Foi identificado um efeito de mediação em série, verificando-se que a relação entre o grupo de pertença e o desempenho académico era mediada pelo funcionamento cognitivo e pelas capacidades cognitivas verbais. A conjugação do acolhimento institucional com dificuldades ao nível do funcionamento cognitivo parece colocar as crianças acolhidas perante maiores desafios na resposta às exigências escolares, com a consequência dum desempenho escolar inferior.
Os principais resultados revelaram que as crianças acolhidas em instituições apresentam maiores dificuldades escolares, associadas ao seu funcionamento cognitivo e às competências verbais. Estas capacidades ajudam a explicar as diferenças no desempenho académico entre as crianças acolhidas e as que vivem com as famílias biológicas. As competências verbais podem, assim, facilitar ou dificultar a aprendizagem, consoante o seu nível de desenvolvimento. Os resultados reforçam a importância do acompanhamento cognitivo e do apoio educativo adaptado às necessidades de cada criança e ainda conclui sobre a importância decisiva de garantir a qualidade das instituições de acolhimento, sobretudo no que diz respeito à estimulação cognitiva. Em última análise, a eficácia destas estratégias depende de uma colaboração ecológica e contínua entre as equipas de acolhimento residencial, as escolas e os serviços especializados.entre as equipas de acolhimento.
A CASW publica estudos sobre o serviço social com crianças, adolescentes e famílias, incluindo trabalhos teóricos, empíricos e metodológicos, com abordagens qualitativas, quantitativas ou mistas. Valoriza a interdisciplinaridade e exige que os artigos apresentem implicações concretas para as políticas e a prática profissional neste domínio.
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Ilustração do banner: Professora Doutora Mariana Sousa. (© Fundação Minerva • Mário Moreira, 2024).
Jorge Lopes Carvalho
Redator e repórter fotográfico
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