Investigadoras da Universidade Lusíada analisam, em congresso pedagógico, risco de abandono no ensino superior.
A Universidade Lusíada marcou presença no 4.º Congresso Pedagógico da Faculdade de Farmácia da Universidade do Porto (FFUP), um encontro dedicado à reflexão e partilha de práticas inovadoras no ensino superior, que reuniu docentes, investigadores e especialistas de várias instituições académicas nacionais.
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Ilustração: Cartaz do programa do 4.º Congresso Pedagógico FFUP. (© FFUP, 2026)
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"Fatores pedagógicos e institucionais no risco de abandono no ensino superior: evidência empírica e implicações para a intervenção", foi a comunicação apresentada pela Professora Doutora Eng.ª Paula Maria Oliveira e Silva Sá, docente da Universidade Lusíada – Norte (Vila Nova de Famalicão), um trabalho em coautoria com as investigadoras Professoras Doutoras Paula Cristina Lopes Rodrigues (Centro de Investigação em Organizações, Mercados e Gestão Industrial - COMEGI), Maria Isabel Fernandes Torres Franchini Oliveira (Centro de Investigação em Serviço Social e Intervenção Social – CLISSIS e Centro de Investigação em Psicologia para o Desenvolvimento - CIPD), e Joana Sara Ferraz da Cruz, diretora do CIPD.
A intervenção ocorreu na Sessão 3 do programa do congresso, e centrou-se na análise dos fatores pedagógicos e institucionais associados ao risco de abandono no ensino superior, destacando evidência empírica relevante para o desenvolvimento de estratégias de intervenção e promoção do sucesso académico. "[...] foi aplicado um inquérito a estudantes universitários, sendo os dados analisados através de uma combinação de análise de variância (ANOVA), regressão logística e análise fatorial exploratória. [...] A análise multivariada permitiu identificar quatro dimensões estruturais com impacto significativo no risco de abandono: (i) pressão institucional e organizacional, (ii) regulação pedagógica, (iii) vulnerabilidade pessoal e económica e (iv) apoio académico e psicossocial. [...] Os resultados sugerem que o abandono não deve ser entendido como uma falha individual, mas como resultado de um desajuste entre o modelo pedagógico e a diversidade de perfis estudantis. Em particular, a organização pedagógica, os sistemas de avaliação e as condições institucionais assumem um papel central na experiência académica, influenciando diretamente a persistência dos estudantes." Assim, este trabalho reforça a importância de abordagens institucionais integradas e de práticas pedagógicas orientadas para a inclusão, acompanhamento e permanência dos estudantes no percurso académico.
O evento constituiu um espaço privilegiado de partilha de experiências e boas práticas entre instituições de ensino superior, promovendo a discussão de temas relacionados com pedagogia, avaliação, inovação educativa e bem-estar académico e a participação da Universidade Lusíada evidencia o compromisso contínuo da instituição com a investigação em educação, a inovação pedagógica e a reflexão sobre os desafios contemporâneos do ensino superior, contribuindo ativamente para o debate científico em torno da qualidade pedagógica e do sucesso estudantil.
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Ilustração do banner: Pormenor dos trabalhos do congresso. (© Anónimo, 2026)