Professora Joana Cruz publica artigo sobre práticas educativas inclusivas.
A Professora Doutora Joana Cruz, docente do Instituto de Psicologia e Ciências da Educação (IPCE) da Universidade Lusíada (Porto) e diretora do Centro de Investigação em Psicologia para o Desenvolvimento (CIPD) publicou como primeira autora, a 7 de dezembro de 2024, na revista científica "European Journal of Special Needs Education", um artigo, de acesso aberto, intitulado "Teachers' experiences during the COVID-19 pandemic in Portugal: the role of personal, professional and coping variables in inclusive practices", em colaboração com outras investigadoras da Universidade Lusíada e da Universidade Católica Portuguesa.
As Mestres Beatriz de Sousa Teixeira e Jéssica Pinto Cardoso, do IPCE, e a Professora Doutora Marisa Carvalho, da Universidade Católica Portuguesa, em conjunto com a Professora Joana Cruz, apresentam, neste trabalho, o estudo, que partiu do quadro legislativo português implementado em julho de 2018, que introduziu um modelo educativo centrado na inclusão, desafiando escolas e professores a repensar as suas abordagens pedagógicas e o envolvimento dos estudantes. A pandemia COVID-19 trouxe desafios sem precedentes, com o encerramento das escolas e a necessidade de confinamento a exigirem práticas educativas inovadoras, aumentando as dificuldades na promoção da inclusão. O trabalho analisa como variáveis pessoais e as experiências dos professores, durante o segundo confinamento, influenciaram a perceção sobre a adoção de práticas inclusivas e reflete o compromisso da equipa de investigação em promover uma melhor compreensão sobre os desafios da educação inclusiva, particularmente em tempos de adversidade global.
Os dados foram recolhidos on-line, através de questionários de autorrelato, com 137 professores de escolas, públicas e privadas, que participaram voluntaria e anonimamente e "[…] the study employed descriptive and multiple linear regression analyses, alongside univariate analyses of variance, to assess how confinement impacted teachers’ perceptions of inclusive practices." Os resultados apontam para a influência significativa de fatores como experiência de ensino, género e experiências, durante o segundo confinamento, na perceção da adoção de práticas inclusivas e ressalvam a importância de considerar contextos próximos durante crises para melhorar a adoção de práticas inclusivas. (fonte: artigo)
O artigo foi publicado pela Routledge, da Taylor&Francis Group e "[...] the European Journal of Special Needs Education reflects the dynamic growth of the theory and practice of special needs education as it is emerging worldwide. Its focus is European, and it aims to provide a European space for discourse on these developments. Written for researchers and scholars in the field, it provides a forum for reporting scholarly research and advancing new thinking on issues related to special needs and inclusive education." (fonte: European Journal of special needs education)
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Ilustração do banner: Professora Doutora Joana Cruz. (© Fundação Minerva • Mário Moreira, 2024)
