Professoras Lígia Nascimento e Manuela Faia Correia publicam artigo científico, em revista internacional, sobre tecno-eustresse no ensino superior.
A Professora Doutora Lígia Nascimento e a Professora Doutora Maria Manuela Marques Faia Correia, docentes da Faculdade de Ciências da Economia e da Empresa da Universidade Lusíada (Lisboa) e investigadoras do Centro de Investigação em Organizações, Mercados e Gestão Industrial (COMEGI), publicaram, no dia 1 de março de 2025, numa colaboração habitual com o investigador norte-americano, Professor Doutor Christopher Califf, um artigo científico sobre aspetos positivos do technostress em professores do ensino superior, na prestigiada revista "Education and Information Technologies", periódico oficial da International Federation for Information Processing (IFIP).
O trabalho, publicado pela reconhecida editora Springer, em open access, numa revista com histórico de indexação e classificação Q1 (96%) no ranking Scopus, intitula-se "Techno-eustress under remote work: A longitudinal study in higher education teachers" e explora uma vertente menos estudada: o lado positivo do tecnostress em professores do ensino superior.
O ponto de partida para este estudo relaciona-se com a constatação que "[…] contemporary research frames technostress as a holistic process that includes both negative and positive aspects: the negative side, techno-distress, and the positive side, techno-eustress". Assim, "[…] this study investigates how techno-eustress experienced by HETs (higher education teachers) evolves longitudinally." A recolha de dados foi realizada em dois momentos distintos da pandemia da COVID-19, compreendendo uma amostra de 712 docentes, e procurou-se compreender como diferentes fatores influenciam o tecnoeustress e o impacto deste na satisfação e no desempenho profissionais. Os autores, "[…] using the holistic technostress model […], investigate how three techno-stressors (usefulness, reliability, and complexity), two coping mechanisms (synergic literacy, technical support), and three individual traits (coping flexibility, IT mindfulness, and age) impact HETs’ positive psychological responses, and, in turn, two workplace outcomes (job satisfaction and work performance) over time."
Os resultados indicam que "[…] usefulness leads to a positive psychological response over time; IT mindfulness, coping flexibility, and synergic literacy influence a positive psychological response over time; and a positive psychological response positively impacts job satisfaction and work performance over time." O estudo fornece contributos teóricos relevantes e orientações práticas para políticas e gestão escolar para assegurar o bem-estar psicológico, a satisfação no trabalho e a produtividade dos professores do ensino superior.
Ilustração 2: Modelo conceptual do processo de tecno-eustresse e componentes utilizados no artigo. (© "Techno-eustress under remote work: a longitudinal study in higher education teachers", 2025)
As autoras têm, nos últimos anos, desenvolvido investigação relacionada com esta temática, tendo a Professora Lígia Nascimento defendido, em junho de 2022, a sua tese de doutoramento em Gestão sobre "Tecnostress, tecnoeustress: estudos dos docentes do ensino superior em Portugal", orientada pela Professora Manuela Faia Correia, procurando preencher uma lacuna na literatura sobre como o tecnostress pode ser benéfico em contexto académico e contribuir para resultados positivos no local de trabalho.
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Ilustração do banner (da esquerda para a direita): Professora Doutora Lígia Nascimento e Professora Doutora Maria Manuela Marques Faia Correia. (© Fundação Minerva • Jorge Lopes Carvalho, 2024)
